Las
TIC’S y la Educación
Magíster en Desarrollo
Curricular y Proyectos Educativos
Luis Molinos Brito
La importancia de las TIC’S en la sociedad de
hoy no tiene discusión. Con los nuevos avances que día a día experimentan las
telecomunicaciones, la información y los adelantos tecnológicos, los sujetos
experimentan y visualizan la vida desde otras perspectivas. Las relaciones
entre seres humanos, principalmente, la comunicación han adoptado nuevas
formas. La vida, y particularmente, a partir de la revolución industrial ha
cambiado enormemente y con ello todas las actividades que desarrolla el ser
humano: la economía, la cultura, la política y la educación. En este sentido,
la educación merece una atención especial, ya que obliga a que los actores
principales de este proceso, principalmente profesores, reformulen sus
prácticas en el aula de acuerdo a los nuevos cambios que está experimentando el
mundo.
En este ensayo, analizaremos la importancia
de las TIC’S en el proceso de aprendizaje y la necesidad de incorporarlas al
curriculum de enseñanza formal. De esta forma, se hará hincapié en el papel del
estudiante en este proceso, así como también el rol del profesor en el manejo
de las tecnologías de la información y las comjnicaciones.
La educación es el medio más importante para derribar
las desigualdades que agobian la sociedad de hoy y es también el proceso más
efectivo para cambiar la conducta del sujeto. Latinoamérica no es la excepción
y las desigualdades se observan cada vez más y con mayor claridad. La
educación, como proceso transformador, no ha resuelto este gran problema, y
generación tras generación vemos como jóvenes de familias de modestas ingresos
no salen de su círculo, y en general, se mantienen allí. Una de las razones de
esta realidad, es la calidad de la educación que se les entrega a los jóvenes,
principalmente, la educación estatal. En tiempos antiguos, por ejemplo, en la
época medieval la educación eran un privilegio de unos pocos. Las clases se
dictaban en las universidades bajo congregaciones religiosas.
La llegada de los españoles a América, su
evangelización y el rol de los Jesuitas en el proceso educativo tuvo una
importancia enorme en materia educativa, pero sin embargo su acceso era sólo
para la aristocracia o las oligarquías dominantes.
Hoy en día este escenario ha cambiado y la
democracia como modelo de participación política es el que ha prevalecido en la
mayor parte del mundo, incluyendo a Latinoamérica.
Esto cambia radicalmente las políticas y las
prácticas de las élites dominantes hacia el resto de la sociedad,
particularmente, en lo que a educación se refiere.
En este sentido, la educación debe ser
entendida como un proceso igualitario, democrático y que lleve al sujeto a
alcanzar sus objetivos y bienestares. Ahora bien, las TIC’S cumplen un papel
importantísimo en esta materia, ya que son un medio que “facilita” el
aprendizaje, lo hace más atractivo, interactivo y cercano a las personas.
A propósito del rol que cumplen las TIC’S en
este ámbito, señalamos que “las tecnologías de la información y la comunicación
son artefactos culturales que nos brindan potentes experiencias de acceso al
conocimiento, relevantes desde el punto de vista intelectual y social, y por lo
tanto, desde el punto de vista educativo” (Bautista, 2007), citado por Rayón
2010.
Además
de aquello, los jóvenes de hoy manejan están familiarizados con la tecnología
(celulares, internet, televisión, blogs, foros) y la saben usar con destreza. Y
este punto es lo más relevante, ya que debemos “apropiarnos” de estos
conocimientos y orientarlos hacia la educación. De hecho, en la nueva Sociedad
del Conocimiento posiblemente los niños y niñas cuenten con ventajas
adicionales.
El sentido de flexibilidad y adaptabilidad de
la infancia y adolescencia conjuga adecuadamente con los sistemas de innovación
que propician los cambios permanentes en búsqueda de la eficiencia y
excelencia.
Igualmente, la permeabilidad de las personas
en pleno proceso de aprendizaje para integrar las nuevas tecnologías emergentes
constituye una atribución valiosa para obtener la prominencia social[1]
Podríamos discutir el concepto de “Sociedad
del Conocimiento” que nos plantea en su trabajo José María Sánchez, pero lo que
sí es cierto que los jóvenes de hoy tienen
un gran manejo de las tecnologías y son permeables a todas las innovaciones.
Aprenden con facilidad y están familiarizados con el uso de ellas, por ejemplo,
el celular y la computadora personal.
Es por estas razones, que para mejorar la
calidad de los aprendizajes en el aula y lograr que los sujetos concreten sus
metas y objetivos debemos integrar las TIC’S a la educación formal.
Esta tarea, aparentemente lógica y sencilla,
no es del todo fácil, ya que implica crear un nuevo cuerpo curricular para esta
nueva asignatura (objetivos, habilidades y contenidos mínimos), sino que
también necesita una capacitación del personal docente, que es en definitiva,
el factor más relevante dentro del proceso educativo. Bajo esta perspectiva,
los gobiernos de Latinoamérica han hecho importantes avances, aunque no siempre
en la línea correcta.
En este caso, conviene señalar la creación
del proyecto enlaces en el marco de la reforma educativa chilena en el año 1996
que fue aprobada en el gobierno concertacionista de Eduardo Frei
Ruiz-Tagle.
Desde esa fecha y hasta hoy, los liceos,
escuelas municipales y colegios particulares subvencionados han sido dotados de
salas de computación y equipos electrónicos adecuados a las nuevas exigencias
de la sociedad. Conexiones de internet a alta velocidad es sólo uno de los
elementos con los cuales los estudiantes chilenos cuentan hoy en día en materia
educativa.
Ahora, si vemos como año a año los puntajes
en las pruebas nacionales (PSU, SIMCE) e internacionales de medición (PISA) son
en general bajos y constatamos el descontento generalizado de los alumnos con
la educación que se les entrega cabe preguntarse, ¿Qué se está haciendo mal en
educación?, ¿Las políticas anteriormente expuestas, han cubierto las
necesidades educativas de los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes protestan
día a día en nuestras calles, exigiendo educación de calidad?
La respuesta a estas interrogantes son
múltiples y variadas, pero a juicio el autor se pueden sintetizar en dos ideas
centrales: la incorporación efectiva de las TIC’S al currículum escolar y al
rol del profesor como “mediador” del conocimiento, que transmite y reflexiona
día a día sobre sus prácticas educativas. Estableciendo una relación, señalamos
que hoy existe un manejo de las TIC’S por parte del profesorado, pero
mayormente a nivel de usuario y no de “educador”, algo completamente diferente.
El primer elemento en nuestra propuesta es
muy relevante, ya que hace hincapié en la incorporación efectiva de las TIC’S
en la escuela. Asimismo la integración curricular de las TICs, implica:
• Utilizar
transparentemente de las tecnologías.
• Usar las tecnologías
para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender.
• Usar las
tecnologías en el aula.
• Usar las
tecnologías para apoyar las clases.
• Usar las
tecnologías como parte del currículum.
• Usar las
tecnologías para aprender el contenido de una disciplina.
• Usar software educativo de una disciplina[2]
Sánchez propone que el uso de las TIC’S en la
escuela debe ser una actividad transversal al proceso de aprendizaje, ya que no
sólo debe formar parte del currículum de forma explícita, sino que también debe
ser utilizada como una herramienta de apoyo en las clases, pero de forma
didáctica y en concordancia con el contenido y el nivel escolar del alumno.
Esta adecuación, implica pensar en la
forma de como capacitamos a los docentes
de nuestras aulas, que ya no sólo deben manejar una computadora o algún otro
medio tecnológico a nivel de usuario, sino que también debemos procurar
entregarles las herramientas necesarias para que usen la tecnología, pero con
objetivos pedagógicos, cercana y amena a los alumnos.
Para esta tarea, es importante poseer
material educativo (software educativo, enciclopedias, juegos didácticos)) para
trabajar con los alumnos de los distintos niveles de enseñanza (pre-escolar,
primaria y secundaria) conocer y evaluar el material con el cual se va a trabajar, para finalmente
seleccionar el más adecuado. Por esta razón el docente debe ser un
“facilitador” del conocimiento, similar a lo que plantea Aparici, Campuzano,
Ferrés y Matilla en su publicación “La Educación Mediática en la Escuela 2.0”.
En este sentido, “la educación 2.0, supone una transformación metodológica
donde las relaciones docente/alumno pasan de ser unidireccionales y jerárquicas
a bidireccionales y horizontales. Es decir, el profesor es un mediador del
proceso educativo donde intervienen múltiples agentes como la familia, los
medios de comunicación, la sociedad y las múltiples pantallas, entre otros”
(Aparici, Campuzano y otros 2010:4)
Sabemos lo difícil que resulta enseñar en la
actualidad de forma frontal, dándole importancia al contenido por sobre el
contenido. El paradigma Conductista quedó en el pasado y hoy en menester
enseñar de forma dinámica, enfocándose en el alumno e incorporando las TIC’S al
proceso de enseñanza – aprendizaje. Para que esto se cumpla, el profesor debe
cambiar su enfoque educativo e incorporar las TIC’S a la educación. En esta
misma línea, se desprende que la incorporación de la tecnología digital al
curriculum escolar puede favorecer el desarrollo personal del alumnado, pues de
la misma manera que la alfabetización clásica implica aprender a escribir y a
leer, la alfabetización digital ha de implicar la producción creativa en los
nuevos medios y, a la vez, el consumo crítico de los mismos (Buckingham, 2005,
pp.275-276) citado por Bautista 2007.
Hoy en día la sociedad ha cambiado, y esta
mayormente, debido a los grandes avances de las tecnologías. En consecuencia,
las personas han cambiado sus relaciones con el resto de las personas y la
educación, como actividad humana, no es la excepción.
Por esta razón, la escuela, especialmente los
docentes, deben cambiar progresivamente las prácticas en el aula, adecuando estas nuevas tecnologías al proceso
de enseñanza. Para esto se cumpla, es indispensable incorporar al nuevo
currículum de enseñanza en nuestro país del uso de las TIC’S y de forma transversal a todas las
asignaturas.
A su vez, esta incorporación debe estar
acompañada de un proceso de capacitación efectiva de los docentes en las
distintas asignaturas, para que transformen sus prácticas docentes en
verdaderas experiencias de aprendizaje, de forma tal que transformen el proceso
de aprendizaje incorporando tecnologías, herramientas audiovisuales y
estrategias innovadoras para provocar verdaderos cambios en la educación y
modificar las actuales prácticas docentes, planas y anacrónicas.
Creer en una nueva educación no es imposible,
sino que perfectamente realizable. Cambiar nuestras conductas, modificar
prácticas y enfocar nuestros esfuerzos en idear situaciones de aprendizajes
innovadoras y desafiantes es posible si incorporamos efectivamente las TIC’S a
la educación, especialmente, al aula.
Bibliografía
APARICI,
CAMPUZANO, FERRÉS J y MATILLA, A (2010).
La educación mediática en la escuela 2.0. Valladolid.
BAUTISTA,
A (2007). Alfabetización tecnológica multimodal e intercultural, 343 (11)
589600. Está indicado: volumen 343, número 11, de la página 589 a la 600.
RAYÓN, L (2010). Tecnologías de la
información y la comunicación: la escuela en la sociedad del conocimiento y la
igualdad de oportunidades. Madrid: MEC.
SÁNCHEZ, J. (2003). Integración
Curricular de las TICs: Concepto e Ideas. Santiago: Universidad de Chile.
Disponible en:
SÁNCHEZ, J. (2008). La infancia en la
sociedad del conocimiento, 4 (11) 2343. Está indicado: volumen 4, número 11, de
la página 23 a la 43.
No hay comentarios:
Publicar un comentario